Cause I’m your past

You’re my future

Now you’re me

Past, present, and future you will still becoming me

Cause I’m you

What you can be

What you could be

What you should be

What you can’t be

What you will be

What you’ve done

What will you do

What are you

Is me

Was me

Learn me

Cause you were me

Learn me

Before I disappear

Keep me

For your sake

Protect me

I’m your knowledge

I’m your power

I’m yours to use

I’m yours to protect yourself

And I’m not you should be ashamed of

I’m not something you should be afraid of

I’m something you should be proud of

Cause I’m what you’ve achieve

And what you will achieve

Learn me

Keep me

Protect me

And you will become what people call

A Hero

A Fighter

A Soldier

A Champion

The Winner who live to tell the truth

And one day

I will welcoming you

At my side

Watching what they can do with us

Kelompok J:
Florence (09-022)
Stevanus (09-068)
Magdalena (09-070)
Cecilia Horison (09-082)
Westley (09-084)

A. Pendidikan Anak Usia Dini di Dunia Barat

1. Pengertian Pendidikan Anak Usia Dini

Anak memulai pendidikan sekolah formal pada usia antara 4-7 tahun di Negara-negara Eropa, dan usia yang dimasukkan dalam kriteria pendidikan usia dini adalah antara usia 3-5 tahun.

2. Tujuan Pendidikan Anak Usia Dini

Pendidikan usia dini dilakukan untuk mempersiapkan anak dari semua usia untuk dunia yang semakin teknologis dan kompleks.

3. Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini:

1. Representasi kreatif: Mengenali objek, imitasi, menggambar, bermain peran, dan berpura-pura.

2. Bahasa dan literatur: Berbicara dengan orang lain, Mendeskripsikan objek dan kejadian, Mendengarkan cerita dan puisi, menggambar dan mencoret-coret.

3. Insiatif dan hubungan sosial: Menyelesaikan masalah yang dialami dalam bermain dan berteman, mengekspresikan perasaan.

4. Pergerakan: Bergerak dengan objek, mengekspresikan kreatifitas dalam pergerakan.

5. Musik: Menjelajahi dan mengidentifikasikan suara, memainkan alat music sederhana.

6. Klasifikasi: Membedakan dan mendekripsikan objek dan bentuk, menyusun dan memasangkan.

7. Seriasi: Menyusun objek dalam seri, membandingkan atribut (besar/kecil)

8. Angka: Berbagi dan menghitung objek.

9. Ruang: Mengisi dan mengosongkan, Mencocokan benda dan memisahkannya.

10. Waktu: Memulai dan menghentikan aksi sesuai sinyal, mengantisipasi, mengingat dan mendeskripsikan urutan kejadian.

Early Learing Goals (QCA,1999) menetapkan target yang perlu dicapai anak-anak pada akhir foundation stage (usia 3 tahun hingga akhir masa resepsi), ada 6 area yang telah diidentifikasikan:

1. Perkembangan personal, sosial, dan emosional

2. Komunikasi, bahasa, dan literatur

3. Perkembangan matematis

4. Pengetahuan dan pemahaman tentang dunia

5. Perkembangan fisik

6. Perkembangan kreatif

Implikasi untuk Pendidikan Anak Usia Dini:

1. Bermain, menjelajah, dan menemukan adalah alat penting dalam mengembangkan kemampuan kognitif, sosial, dan emosional, yang merupakan dasar bagi belajar lainnya. Sebagian besar anak akan secara alami mencari alat belajar dengan menjelajahi lingkunan mereka dan berinteraksi dengan objek dan orang-orang disekitar mereka.

2. Penting untuk memberikan anak waktu dan ruang untuk bermain dan menemukan benda-benda untuk diri mereka sendiri. Tidak ada bukti yang meyakinkan bahwa lingkungan yang kaya menguntungkan bagi perkembangan anak.

3. Studi yang ada menyarankan bahwa membaca, menulis, dan pengalaman matematis dini dapat bermakna jika dilakukan pada pengalaman yang lebih disukai dan minat anak dan tidak terlalu formal, abstrak atau tidak berhubungan dengan aktifitas lainnya. Tidak ada bukti bahwa memaksa anak mempelajari angka dan huruf dalam cara yang terlalu formal dapat menjadi counter-productive.

4. Kemampuan bahasa yang baik adalah dasar yang penting bagi membaca dan menulis. Anak secara umum mempelajari bahasa hanya dengan dikelilingi oleh orang dewasa dan saudara yang berbicara, anak jarang membutuhkan bantuan special.

5. Penelitian menyarankan bahwa anak dibawah usia 4 atau 5 tahun mungkinbelum sepenuhnya mengembangkan kemampuan sosial dan kognitif yng memfasilitasi belajar dari instruksi formal. Penelitian seperti itu mengakibatkan munculnya pertanyaan tentang nilai pendidikan formal pada usia dini dan saran bahwa sebuah focus pada interaksi sosial, ermain, dan menjelajah mungkin lebih bernilai.

B. Pendidikan Anak Usia Dini di Indonesia

1. Pengertian Pendidikan Anak Usia Dini

Pendidikan usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui pengasuhan, pembimbingan dan pendidikan .

2. Tujuan Pendidikan Anak Usia Dini

Pendidikan anak usia dini bertujuan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan anak agar memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.

Tujuan pendidikan anak usia dini dapat dirumuskan sebagai berikut:

A. Memberikan pengasuhan dan pembimbingan yang memungkinkan anak usia dini tumbuh dan berkembang sesuai dengan usia dan potensinya.

B. Mengidentifikasi penyimpangan yang mungkin terjadi, sehingga jika terjadi penyimpangan, dapat dilakukan intervensi dini.

C. Menyediakan pengalaman yang beranekaragam dan mengasyikkan bagi anak usia dini, yang memungkinkan mereka mengembangkan potensi dalam berbagai bidang, sehingga siap untuk mengikuti pendidikan pada jenjang sekolah dasar.

3. Fungsi Pendidikan Anak Usia Dini

Pendidikan anak usia dini memiliki fungsi utama mengembangkan semua aspek perkembangan anak, meliputi perkembangan kognitif, bahasa, fisik (motorik kasar dan halus), sosial dan emosional.

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di Indonesia dewasa ini merupakan suatu program yang harus, bahkan dapat dikatakan “wajib” dilakukan oleh segenap elemen bangsa, jika ingin mewujudkan generasi yang sehat, cerdas, ceria, berakhlak mulia, handal dan berkualitas di era yang semakin global dan kompetitif.

Pendidikan anak usia dini dapat dilaksanakan lewat alur:

1. Formal (TK, RA atau yang sejenis)

2. Nonformal (Kelompok Bermain, TPA atau yang sejenis)

3. Informal (Homescholling, Homebased Learning, dll).

Lembaga PAUD merupakan lembaga yang sifatnya membantu atau lebih tepat jika dikatakan sebagai mitra bagi para orangtua dalam memberi layanan pendidikan kepada putra putrinya, karena pada dasarnya pendidikan yang utama dan pertama bagi anak usia dini berada di rumah bersama orangtua.

Indikatornya adalah:

1. Orangtua merupakan orang yang paling bertanggungjawab terhadap perkembangan putra putrinya.

2. Orangtua merupakan orang yang pertama berinteraksi dengan putra-putrinya sebelum mereka berinteraksi dengan orang lain.

3. Lingkungan keluarga merupakan mikro sistem (lingkungan terdekat) yang sangat berpengaruh terhadap kepribadian anak.

4. Waktu yang dimiliki oleh anak lebih banyak dihabiskan di rumah bersama orangtua dari pada di lembaga PAUD.

Referensi:

www.ioe.stir.ac.uk/staff/docs/plowmanstephen-childrenplay.pdf

http://www.parliament.uk/post/pn140.pdf

http://ditnaga.dikti.go.id/ditnaga/files/NA-PAUD-REV.pdf

http://images.irbah.multiply.multiplycontent.com/attachment/0/SpdNCQoKCGIAAG1NsGg1/strategi_mendidik_anak.pdf?nmid=278688771

Kelompok J:

Florence Nightin Gale (09-022)

Stevanus Tarigan (09-068)

Magdalena Kusuma (09-070)

Cecilia Horison (09-082)

Westley (09-084)

Melangkahkan kaki dengan tegap

Membuat perubahan di setiap bunyi langkah itu

Menarik perhatian setiap orang

Dia berjalan sambil menghadap dunia

Menantang setiap arus kerakusan manusia

Membuatnya sadar akan kekotoran yang ada

Yang ingin dia buang dan ia lupakan

Dia berjalan sambil melihat bintang jatuh

Mengucapkan doa berharap akan perubahan

Perubahan yang membuatnya kuat

Sebagai janji kepada yang telah tiada

1. Hubungan Psikologi Pendidikan dengan Media Pembelajaran

Apa saja manfaat dan kelebihan media pembelajaran?

Menurut hasil diskusi kami, media pembelajaran sangat penting dalam dunia pendidikan. Media pembelajaran mampu menyalurkan pelajaran kepada para siswa dengan cara yang menarik, merangsang perhatian, minat, pikiran, dan perasaan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran.

Media pembelajaran memiliki 3 kelebihan sebagai berikut:

· Kemampuan fiksatif, yaitu kemampuan untuk bisa menangkap, menyimpan, dan memproyeksikan kembali suatu objek. Hal ini memudahkan para siswa dalam melakukan observasi pada suatu kejadian seperti di tempat aslinya. Contohnya; video, foto, dan slide presentasi.

· Kemampuan manipulatif, yaitu kemampuan media untuk menapilkan kembali objek dalam berbagai macam perubahan sesuai keperluan. Contohnya; dirubah ukurannya, warnanya, atau kecepatannya.

· Kemampuan distributif, yaitu kemampuan media untuk menjangkau audience yang banyak dalam sekali penyajian secara serentak. Contohnya; televisi, radio, dan internet.

Jadi, singkatnya kita tahu bahwa media pembelajaran merupakan perantara yang mengantarkan informasi dari guru atau pengajar kepada siswa. Itulah sebabnya media pembelajaran memegang peranan yang besar dalam perkembangan dunia pendidikan.

Referensi :

http://dosen.fip.um.ac.id/sihkabuden/?p=6

http://citraedukasi.blogspot.com/2008/12/media-pembelajaran.html

http://www.freewebs.com/santyasa/pdf2/MEDIA_PEMBELAJARAN.pdf

http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2009/10/12/umpan-balik-yang-efektif-bagi-siswa/

http://sutisna.com/pendidikan/media-pendidikan/manfaat-media-pendidikan/

2. Hubungan Psikologi Pendidikan dengan Teknologi Pembelajaran

Apa itu teknologi pembelajaran dan tujuannya dalam dunia pendidikan?

Teknologi pembelajaran adalah tehnik pembelajaran yang terlahir akibat revolusi komunikasi dimana teknologi tersebut digunakan dalam proses belajar mengajar disamping guru dan text book. Contohnya; TV, OHP, dan slide proyektor. Serta perangkat lunak ,maupun perangkat keras komputer yang mendukung proses pembelajaran (Commision on Instructional Technology,1970:21).

Teknologi pembelajaran memiliki 2 tujuan utama yaitu:

· Untuk memecahkan masalah belajar atau menfasilitasi pembelajaran

· Untuk meningkatkan kinerja dari proses pembelajaran

Referensi :

http://sweetyhome.wordpress.com/2008/06/20/pengertian-teknologi-pembelajaran-tp/

http://mardikanyom.tripod.com/Online%20Learning.pdf http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/04/20/teknologi-pembelajaran/

http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/09/26/sumber-sumber-yang-mempengaruhi-teknologi-pembelajaran/

http://www.wijayalabs.com/2008/06/23/kawan-teknologi-pembelajaran/

3. Ragam Model Pembelajaran

Bagaimana penerapan bermacam model pembelajaran dalam dunia pendidikan?

Model pembelajaran mempunyai makna yang lebih luas dari pada strategi, metode atau prosedur pembelajaran. Istilah model pembelajaran mempunyai 4 ciri khusus yang tidak dipunyai oleh strategi atau metode pembelajaran :

1. Rasional teoritis yang logis yang disusun oleh pendidik.

2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai

3. Langkah-langkah mengajar yang duperlukan agar model pembelajaran dapat dilaksanakan secara optimal.

4. Lingkungan belajar yang diperlukan agar tujuan pembelajaran dapat dicapai.

Model pembelajaran mempunyai beberapa macam ragam :

a. Model pembelajaran langsung

Ciri-cirinya adalah :

· Adanya tujuan pembelajaran dan prosedur penilaian hasil belajar

· Pola keseluruhan dan alur kegiatan pembelajaran

· Sistem pengelolaan dan lingkungan belajar mendukung berlangsungnya serta berhasilnya pembelajaran

Peran guru :

· Menjelaskan tujuan pembelajaran

· Mendemonstrasikan pengetahuan

· Membimbing pelatihan dan memberi feedback

· Memberikan latihan dan penerapan konsep

b. Model pembelajaran kooperatif

Model pembelajaran ini merupakan pembelajaran yang mengutamakan kerjasama sehingga memungkinkan untuk belajar bersama teman , belajar dengan kelompok , produktif berpendapat dan menjadi siswa yang aktif.

c. Model pembelajaran berdasarkan masalah

Model pembelajaran ini didasarkan pada suatu masalah yang menjadi pusat perhatian.

Tujuaannya:

· Membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir dan keterampilan dalam pemecahan masalah.

· Belajar peranan orang dewasa yang autentik

· Menjadi pelajar yang mandiri

Referensi:

http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/03/21/penelitian-tindakan-kelas-part-ii/

http://sweetyhome.files.wordpress.com/2009/08/berkas-cooperative-learning2.pdf

http://linabudi.student.fkip.uns.ac.id/2009/10/30/macam-macam-metode-pembelajaran/

http://anwarholil.blogspot.com/2009/04/ragam-pembelajaran-kooperatif-kelompok.html

http://djohar1962.blogspot.com/2009/06/ragam-pendekatan-pembelajaran.html

Testimoni :

Ini untuk pertama kalinya kami mengikuti kuliah online. Kuliah ini sangat menarik bagi kami, meski kami akui cukup merepotkan karena beberapa anggota kelompok kami tidak membawa laptop dan jaringan wi-fi agak bermasalah. Namun, kami tetap bisa menyelesaikan tugas ini semaksimal mungkin. Mohon maaf jika masih ada kekurangan di sana sini. Terima kasih.

Kelompok J :

Florence Nightin Gale (09-022)

Stefanus Tarigan (09-068)

Magdalena (09-070)

Cecilia Horison (09-082)

Westley(09-084)

Kelompok J:
Florence Nightin Gale(09-082)
Stevanus Tarigan(09-068)
Magdalena (09-070)
Cecilia Horison (09-082)
Westley (09-084)

Internet
Internet merupakan salah satu kemajuan teknologi yang menggunakan komputer. Penggunaan internet ini sangat berguna untuk berkomunikasi dengan orang lain menggunakan media elektronik, berguna untuk mencari informasi yang baru atau informasi yang sulit untuk didapat. Internet dapat membantu mahasiswa-mahasiswi, murid-murid dari tingkat sd, smp, maupun di tingkat jenjang sma, jika mereka dapat menggunakannya. Kelebihan-kelebihannya sangat banyak dan bermanfaat, tetapi terlepas dari itu kekurangan dari penggunaan internet juga banyak yaitu mereka yang salah dalam menggunakannya akan menggunakannya untuk membuka situs-situs yang berbau porno pada anak-anak yang berada di bawah umur, mereka menggunakannya untuk bermain game secara terus-menerus di setiap waktu luang mereka, yang mana membuat mereka tidak mau belajar maupun mengerjakan pr mereka yang diberika kepada mereka sehingga prestasi mereka menurun.

E-Learning
E-learning merupakan salah satu kemajuan teknologi di bidang programming yang mana membantu anak-anak dalam memberikan pengalaman yang dibutukan mereka dalam memahami materi pembelajaran yang diberikan sekolah. E-learning juga memberikan soal-soal yang bisa mereka kerjakan untuk menambah ilmu pengetahuan mereka sesuai dengan jenjang pendidikan yang sedang mereka jalani. Bahan pelajaran untuk mereka juga bertambah jika mereka sering menggunakan e-learning, mereka juga dapat belajar sendiri dengan menggunakan bantuan dari e-learning sehingga mereka menjadi lebih mandiri.

Plagiat
Salah satu kelebihan dari kemajuan teknologi adalah membuat seseorang dapat dengan mudah mencari informasi yang dicarinya. Sedangkan salah satu akibat dari kemajuan teknologi adalah membuat seseorang menjadi malas dalam mengerjakan tugas mereka. Mereka yang semula mengerjakan tugas mereka sendiri menjadi malas dan menjiplak dari apa yang mereka temukan. Salah satu sumber mereka dalam menjiplak adalah internet. Dari internet mereka mendapatkan berbagai informasi-informasi yang mana mereka menjiplaknya kemudian mengumpulkannya dengan mengatas namakan, nama mereka sendiri. Padahal, tugas yang mereka kerjakan bukan merupakan hasil kerja mereka sendiri, mereka tidak menghargai hasil kerja penulis dengan cara menjiplak. Mereka tidak mengetahui penulis menuliskannya dan mempublikasikannya di internet dengan tujuan yang baik ,yaitu membantu memberikan informasi yang dibutuhkan oleh mereka yang memerlukannya sehingga mereka yang membutuhkan informasi tersebut tidak terlalu susah dalam mencari informasi yang mereka butuhkan. Mereka seharusnya memanfaatkan informasi yang mereka dapat dengan baik sehingga usaha penulis menjadi tidak sia-sia.
Teknologi yang terlalu maju juga membuat seseorang dapat dengan mudah mendapatkan buku yang mereka cari, yang mana belum diterbitkan di tempatnya. Tetapi mereka mendapatkan buku itu dengan cara yang tidak legal. Mereka mendapatkan buku yang mereka cari dengan tidak membelinya. Mereka mengunduhnya dari internet atau dengan kata lain yang lebih kasar adalah mereka mencurinya dengan mereka sadari ataupun dengan tidak mereka sadari.
Teknologi memberikan manfaatnya yang secara sadar maupun tidak sadar digunakan dengan salah. Teknologi dengan segala manfaatnya juga telah memberikan banyak bantuan yang jika digunaka dengan baik dapat membantu Indonesia dalam meningkatkan mutu pendidikan yang ada di Indonesia menjadi lebih baik.

Referensi:
1. Santrock., J. W. (2008). Psikologi Pendidikan (edisi kedua). Jakarta: Prenada Media Group
2. Munir., (2008). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta

Florence Nightin Gale (09-022) admin

Stefanus Tarigan (09-068)

Magdalena (09-070)

Cecilia Horison (09-082)

Westley (09-084)

Bagaimana pandangan dan penilaian kelompok anda sehubungan dengan kewajiban setiap mahasiswa/i yang mengikuti mata kuliah psikologi pendidikan 3 sks TA 2009-2010 harus memiliki e-mail dan blog ditinjau dari uraian psikologi pendidikan dan fenomena di indonesia medan khususnya?

Berdasarkan hasil diskusi yang dilakukn oleh kelompok kami, mahasiswa-mahasiswa yang mengikuti psikologi pendidikan 3 sks TA 2009-2010 wajib mempunyai e-mail dan blog dapat menunjang diri mereka dalam mengumpulkan tugas-tugas mereka dan berguna dalam pembelajaran dalam mata kuliah psikologi pendidikan yang sedang diambil.

Informasi tentang mata kuliah juga dapat dilihat dari blog dan jika mahasiswa-mahasiswi kurang mengerti dalam mengerjakan tugas mata kuliah ini dapat melihatnya di blog.

Selain manfaat yang telah disebutkan diatas, manfaat lain yang didapat adalah mahasiswa-mahasiswa dapat menggunakan blog maupun e-mail dengan baik, dapat dengan mudah melihat hasil kerja teman-teman yang lain untuk membuat pekerjaan atau prnya mempunyai hasil yang lebih baik (dan bukan menirunya), memaksa mahasiswa untuk menggunakan teknologi yang sebelumnya belum mereka gunakan yang membantu menambah pengetahuan mereka dalam menggunakan teknologi yang sebelumnya belum pernah mereka gunakan sebelumnya.

Penggunaan e-mail dan blog juga mempunyai manfaat yaitu untuk membantu mahasiswa-mahasiswi menyadari kemudian memperbaiki kesalahan mereka dalam mengerjakan tugas mereka yang telah mereka post ke blog mereka, teman-teman mereka diharapkan dapat memberikan komentar yang berguna untuk memperlihatkan atau menunjukkan kesalahan mereka dengan harapan tugas mereka kerjakan di kemudain hari mendapat hasil yang lebih baik dari yang sebelumnya.

Teori yang digunakan adalah:

1. Learning to know, yaitu proses belajar dengan memahami.
2. Learning to do, yaitu proses belajar dengan melakukan atau mengerjakan sesuatu.
3. Learning to live together, yaitu hasil dari proses belajar yang digunakan dan menjadi bekal dalam masyarakat.
4. Learning to be, yaitu pendidikan memberikan bekalnya untuk mengembangkan dirinya.
5. Pendekatan perilaku kognitif, yaitu mengubah perilaku dengan menyuruh orang untuk memonitor, mengelola, dan mengatur perilaku mereka sendiri, bukan melalui faktor eksternal.

Referensi buku:

Santrock, J.W. (2009). Psikologi Pendidikan (edisi 3). Jakarta: Salemba Humanika

Munir. (2008). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: CV Alfabeta

8 Februaru 2010

Florence Nightin Gale

09.1301.022